{"id":301,"date":"2023-07-05T14:37:57","date_gmt":"2023-07-05T14:37:57","guid":{"rendered":"https:\/\/iagtest.cloudns.ph\/?page_id=301"},"modified":"2023-07-05T14:40:04","modified_gmt":"2023-07-05T14:40:04","slug":"espanol","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/austriaco.edu.gt\/de\/espanol\/","title":{"rendered":"Spanisch"},"content":{"rendered":"

\u00abRegresar<\/a>
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La ense\u00f1anza de la materia de Idioma Espa\u00f1ol es primordial en el Instituto Austriaco Guatemalteco, por lo cual esta asignatura se imparte desde el primer grado de Primaria hasta el \u00faltimo a\u00f1o de Bachillerato. Al ser nuestra lengua materna, el enfoque de esta materia est\u00e1 orientado desde los primeros a\u00f1os al uso correcto de la misma. De forma paulatina se van incorporando diferentes conceptos de gram\u00e1tica, sem\u00e1ntica, morfolog\u00eda y sintaxis. Adem\u00e1s, el desarrollo de la lectura oral y comprensiva es el eje transversal de las actividades.<\/p>\n

En el Nivel Primario, en los grados de 1\u00b0 a 3\u00b0 se contin\u00faa con la construcci\u00f3n y afianzamiento de los h\u00e1bitos que dieron inicio en Kinder y Preparatoria. Paralelamente, se llevan a cabo ejercicios de destrezas lectoras, los cuales desarrollar\u00e1n en nuestros alumnos las habilidades necesarias para comprender textos complejos; la lectura pasa as\u00ed a ser parte de la rutina diaria en nuestros salones. En estos grados nuestros alumnos tienen el primer contacto con conceptos ortogr\u00e1ficos y gramaticales. Estos conforman una herramienta importante para el aprendizaje de los idiomas extranjeros, alem\u00e1n e ingl\u00e9s; asimismo, son la base para la redacci\u00f3n de textos de diferentes tipos.<\/p>\n

Canciones, trabalenguas, retah\u00edlas, exposiciones orales y declamaci\u00f3n de poemas son los medios que utilizamos para ejercitar el manejo correcto de la expresi\u00f3n oral. Se comienzan tambi\u00e9n la aplicaci\u00f3n de diversos instrumentos de evaluaci\u00f3n, as\u00ed como el uso de t\u00e9cnicas de autoevaluaci\u00f3n, coevaluaci\u00f3n y heteroevaluaci\u00f3n. Las actividades que se realizan a lo largo de estos a\u00f1os est\u00e1n enfocadas a la formaci\u00f3n de ni\u00f1os disciplinados, aut\u00f3nomos y con pensamiento cr\u00edtico. \u00a0Es importante recordar que los padres de familia tienen un papel importante dentro de este proceso, pues la adquisici\u00f3n de los h\u00e1bitos inicia en casa En la Primaria alta, (4\u00ba a 6\u00ba grados), el objetivo de la materia es propiciar el desarrollo de la expresi\u00f3n escrita y oral, con base en el uso correcto de la gram\u00e1tica, la ortograf\u00eda y la sintaxis.<\/p>\n

Nuestros alumnos emplean los idiomas como medios de expresi\u00f3n e instrumentos para la adquisici\u00f3n de cultura. Por ello, es en este nivel donde el alumno trabaja con las destrezas de lectura y comprensi\u00f3n adquiridas, para desarrollar sus competencias interpretativas y argumentativas.<\/p>\n

Siendo un colegio triling\u00fce, el idioma materno aporta la base desde la cual el alumno parte para comprender y desarrollarse en los nuevos idiomas extranjeros que va aprendiendo.<\/p>\n

En el Nivel Medio, Ciclo B\u00e1sico y Ciclo Diversificado, las materias de Idioma Espa\u00f1ol y Lengua y Literatura utilizan las competencias adquiridas en el Nivel Primario (gram\u00e1tica, ortograf\u00eda, redacci\u00f3n, expresi\u00f3n oral) para desarrollar las destrezas de niveles superiores. Las competencias propias de este nivel van encaminadas a la producci\u00f3n y argumentaci\u00f3n, tanto en el lenguaje oral como escrito, verbal y no verbal. Los procesos cognitivos en los que se centra son: abstracci\u00f3n, inducci\u00f3n, deducci\u00f3n, comparaci\u00f3n, interpretaci\u00f3n, inferencia y s\u00edntesis, haciendo uso de textos literarios y no literarios. Asimismo, es fundamental el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n

El fin \u00faltimo es que el estudiante desarrolle las competencias ling\u00fc\u00edsticas para la comunicaci\u00f3n efectiva, de tal modo que pueda expresarse de forma exitosa en cualquier contexto. Adem\u00e1s, que comprenda tanto lo que lee como lo que escucha, y a partir de eso genere ideas con criterio propio y las exprese de forma correcta, respetando la normativa del idioma.<\/p>\n

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Der Spanischunterricht nimmt eine vorrangige Stelle im Instituto Austriaco Guatemalteco ein, da dieser Gegenstand von der 1. Primaria bis zum 5. Bachillerato unterrichtet wird. Es handelt sich um die Muttersprache und deshalb wird von Anfang an besonderer Wert auf ihre korrekte Verwendung gelegt. Im Verlaufe der Unterrichtsjahre werden nach und nach grammatikalische, semantische, morphologische und syntaktische Konzepte vermittelt, wobei bei allen Aktivit\u00e4ten besonderes Augenmerk auf die Entwicklung des Leseverstehens gelegt wird.<\/p>\n

In den ersten 3 Volksschuljahren wird der Ausbau und die Gew\u00f6hnung der Kinder an die in der Vorschule eingef\u00fchrten Verhaltensweisen fortgesetzt. Parallel dazu werden mittels \u00dcbungen die Lesefertigkeiten trainiert, um auch komplexe Texte zu verstehen. Die Lekt\u00fcre wird auf diese Weise zu einer st\u00e4ndigen Routine in unseren Klassen.<\/p>\n

In der Volksschule kommen unsere Sch\u00fcer_innen zum ersten Mal mit ortografischen und grammatikalischen Konzepten in Kontakt, die ein wesentliches Werkzeug f\u00fcr das Erlernen der Fremdsprachen Deutsch und Englisch und gleichzeitig die Basis f\u00fcr die Textproduktion darstellen.<\/p>\n

Lieder, Zungenbrecher, Reihen, Referate und Gedichte sind Mittel, die wir zur \u00dcbung des korrekten m\u00fcndlichen Ausdruckes einsetzen.<\/p>\n

Es werden erstmals verschiedene Evaluationsmethoden eingesetzt, so wie auch die Techniken der Autoevaluation, der Koevaluation und der Heteroevaluation. Alle im Verlaufe dieser Jahre entwickelten Aktivit\u00e4ten sind auf die Erziehung diszipinierter, selbstbestimmter und kritischer Kinder ausgerichtet. In diesem Prozess kommt den Eltern eine f\u00fchrende Rolle zu, denn die Anerziehung von Verhaltsweisen beginnt im Elternhaus.<\/p>\n

Von der 4. Bis 6. Primaria besteht das Ziel darin, auf Grundlage der korrekten Anwendung der Grammatik, der Ortografie und der Syntax den schriftlichen und m\u00fcndlichen Ausdruck zu entwickeln. Unsere Sch\u00fclerInnen ben\u00fctzen die Sprachen als Ausdrucksmittel und als Werkzeug zum Kulturerwerb. Aus diesem Grund arbeiten die Sch\u00fclerInnen auf dieser Stufe mit den erworbenen H\u00f6r- und Leseverstehensfertigkeiten, um ihre interpretativen und argumentativen F\u00e4higkeiten zu entwickeln. Da wir eine dreisprachige Schule sind, bildet die Muttersprache die Basis fuer den Sprachlernprozess in den neu zu lernenden Sprachen.<\/p>\n

Sowohl in der Mittelstufe, in der Sekundarstufe I als auch in der Sekundarstufe II nuetzen die Gegenst\u00e4nde Spanisch und Sprache und Literatur die im Primarbereich erworbenen Kompetenzen (Grammatik, Ortografie, Schreiben, Ausdruck), um die F\u00e4higkeiten der h\u00f6heren Niveaus zu entwickeln. Die der Oberstufe ensprechenden Kompetenzen werden im Rahmen der Produktion und Argumentation sowohl im muendlichen wie im schriftlichen Ausdruck entwickelt.<\/p>\n

Auf folgende kognitive Prozesse wird besonders Bedacht genommen: Abstraktion, Interpretation, Schlussfolgerung und Syntheses mittels Lekt\u00fcre von literarischen und nicht literarischen Texten. Wesentlich ist dabei auch die Entwicklung des kritischen Denkens.<\/p>\n

Das Endziel ist, dass die Sch\u00fclerInnen die Kompetenzen f\u00fcr eine effektive Kommunikation entwickeln und sich so in jedem Zusammenhang erfolgreich ausdr\u00fccken k\u00f6nnen, aber auch lernen, zu verstehen, was sie lesen und h\u00f6ren, um darauf aufbauend eigene kritische Ideen zu enwickeln und sich dabei korrekt auszudr\u00fccken so wie die geltenden Sprachnormen anzuwenden.<\/p>\n

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